Como padres, queremos asegurarles las mejores oportunidades y, por ello, buscamos colegios que ofrezcan un modelo educativo en el que el alumno reciba una formación integral.

En esa búsqueda, el modelo del Bachillerato Internacional (IB) destaca como una de las mejores opciones, ya que ofrece una educación internacional de calidad que prepara a los alumnos para un mundo globalizado, potenciando idiomas, trabajo en equipo, pensamiento crítico y capacidad de adaptación, perfiles muy demandados hoy en día por la sociedad y las empresas.

¿Qué busca realmente el modelo del IB?

Este programa no es una carrera de obstáculos pensada solo para alumnos sobresalientes.

Con el IB todos los estudiantes desde Infantil a Bachillerato reciben una educación única que les ayuda a desarrollar unas capacidades académicas, sociales y emocionales sólidas.

El verdadero propósito del IB es cambiar la forma en que los alumnos miran a su alrededor con curiosidad, enseñándoles a dudar de lo obvio y a buscar sus propias respuestas.

Es un aprendizaje activo donde el alumno aprende a investigar, debatir y entender el mundo desde una mentalidad internacional.

Ventajas del Bachillerato Internacional

Un título con reconocimiento mundial (diploma)

El diploma del IB es una tarjeta de presentación oficial valorada en las universidades y colegios más prestigiosos de todo el mundo.

Vuestros hijos obtienen una titulación internacional que les abre las puertas directamente en los centros nacionales e internacionales más exigentes.

Aumenta las oportunidades académicas

Diversas investigaciones demuestran que los alumnos que cursan el programa del Bachillerato Internacional adquieren una sólida preparación académica, lo que les permite afrontar con mayor seguridad y autonomía las etapas posteriores de ESO y Bachillerato.

Además, este modelo educativo fomenta habilidades como la organización, el pensamiento crítico y la capacidad de investigación, muy valoradas tanto en la educación superior como en el ámbito profesional.

Fomenta el pensamiento crítico

Los alumnos aprenden cómo analizar y evaluar diversos temas generando ideas y soluciones creativas.

Los alumnos no se preocupan solo de los resultados

A través de creatividad, acción y servicio, los alumnos aprenden más allá del aula y aplican sus conocimientos a diferentes situaciones.

Mayor flexibilidad en la especialización académica

El modelo en la etapa de Bachillerato permite diseñar un itinerario de asignaturas que se adapta a las fortalezas de cada alumno.

De este modo, estudian en profundidad lo que de verdad necesitan para su carrera,optimizando su rendimiento y sus notas de acceso.

Gestión del tiempo y madurez organizativa

Los alumnos aprenden a planificar su semana a medio y largo plazo, trabajando progresivamente la autonomía y autogestión en las sucesivas etapas.

Esta autogestión es una habilidad clave que les aporta tranquilidad y les prepara para la vida adulta.

El IB dota a los alumnos de una mentalidad internacional

Los idiomas dejan de ser asignaturas de estudio para convertirse en un vehículo con el que comunicarse de forma efectiva.

Logran esa fluidez en idiomas porque se sumergen desde los 2 años en el colegio.

Aprendizaje trasversal

Las asignaturas no se enseñan de forma aislada sino relacionadas con el resto de asignaturas del curriculum, lo que permite a los alumnos comprender mejor la conexión entre los distintos ámbitos del conocimiento.

Este enfoque interdisciplinar favorece un aprendizaje más significativo, ya que los alumnos no memorizan contenidos de forma independiente, sino que aprenden a aplicarlos en contextos reales y complejos, desarrollando así una visión más global y crítica del mundo.

Una preparación universitaria de nivel superior

La forma de trabajar en el IB imita el ritmo de la universidad, por lo que los alumnos están familiarizados a trabajar de esta forma sin un periodo de adaptación previo.

Saben estructurar proyectos y redactar informes complejos, situándose un paso por delante del resto de estudiantes desde el primer día.

Mayores y mejores oportunidades profesionales

Las empresas buscan perfiles capaces de resolver problemas prácticos desde el primer minuto.

Haber cursado este bachillerato diferencia su currículum en los procesos de selección y les posiciona mejor en un mercado laboral muy competitivo.

Cómo saber si este modelo es el adecuado para tu hijo

Para dar el paso con seguridad, la clave no es buscar un alumno brillante, sino un joven dispuesto a aprender a organizarse.

Este modelo educativo encaja a la perfección con estudiantes que muestran curiosidad, autonomía y que aceptan el reto de superarse día a día.

El éxito en el IB se logra cuando unimos los valores que aporta este marco educativo junto con la tutoría personalizada y la formación del carácter, logrando una mejor versión de cada alumno.

¿Tienes claro que quieres el mejor futuro para tu hijo?

En nuestros colegios caminamos juntos en este proyecto que responde al compromiso del grupo educativo COAS con una educación integral, de calidad, humanista y multilingüe que prepara a los alumnos para un mundo global, complejo y en constante cambio.

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Afronta con ilusión los retos del actual panorama educativo en esta nueva etapa para seguir cuidando nuestra seña de identidad- la educación personalizada al servicio de la familia- y ofrecer un proyecto educativo de vanguardia.

Le sucede en el cargo a Borja Martínez de Bedoya que en estos tres años ha dirigido COAS con dedicación y cercanía a las direcciones de los colegios. Con su experiencia en el sector educativo ha promovido el impulso de la educación humanista para conseguir una mayor profundización en la educación personalizada de los alumnos.

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En los colegios de COAS hemos trabajado con la ayuda y la guía de Robert Swartz, al que cariñosamente llamábamos BOB, para que esta metodología esté presente en las aulas, impulsando la formación de los profesores  a hacerse expertos y se certificasen para ayudar a los alumnos a ser mejores pensadores. A pesar de su edad, seguía trabajando con ahínco hasta el final, siempre con el objetivo de convertirnos en pensadores más eficaces, más críticos y creativos.

Desde 2012 hemos recorrido un largo camino. Hemos disfrutado de sus talleres y de su sabiduría. Algunos de nuestros profesores han sido parte de su equipo y ahora son coaches, trainers y presenters de su metodología, formando a profesores en otros lugares de España. Hemos viajado a Boston para conocer de cerca sus enseñanzas y allí nos ha abierto las puertas de su casa. Han sido años de gran transformación en las aulas, haciendo coaching y diseñando lecciones para que el aprendizaje sea más significativo y perdure más en el tiempo.

Además tuvimos la  gran oportunidad de ser los organizadores del congreso ICOT en 2015 con la ayuda inestimable de BOB. Los Congresos ICOT son el foro en que se intercambian reflexiones, conocimientos y prácticas fundamentadas en el desarrollo del pensamiento analítico, crítico y creativo. ICOT 2015 contó con líderes, investigadores y expertos nacionales e internacionales que divulgaron y debatieron sobre las características del pensamiento. Fue una formación increíble para todos los profesores y personal de COAS.

Bob, descansa en paz después de una vida dedicada a la enseñanza del pensamiento, contar con su guía y ayuda a formarnos como mejores profesores es algo que siempre te agradeceremos. También contar con tu amistad y confianza a través de estos años. ¡Te recordaremos siempre, ese afán de seguir expandiendo esta forma de aprender por el mundo!

Gracias Bob.

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Siempre ha estado interesada en la innovación educativa, donde se ha formado especialmente en el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking Based Learning), para lo que viajó a Boston en dos ocasiones, siendo actualmente Trainer, formadora de otros profesores, del Nacional Center for Teaching Thinking de Boston impartiendo talleres tanto en el extranjero, Riga (Letonia), como en el ámbito nacional en Galicia, Andalucía, Castilla y León, Canarias y Madrid.

También destaca por su interés en la implantación de la Digitalización en su labor docente.

Como explica Tania Santiago en un artículo recogido por Ana María Farré en su libro Mujeres líderes en la educación del S. XXI, en el que se le dedica un capítulo por su trayectoria profesional, “La función fundamental de la educación es sacar todas las potencialidades y descubrir los talentos y la vocación profesional del alumno para convertirlo en un ser útil para la sociedad, sin entenderlo como utilitarismo simplemente, sino como una forma de convertir y transformar al alumno en la mejor versión de sí mismo.”

Es conocida en el mundo de la innovación educativa al ser ponente en diversos congresos nacionales e internacionales, especialmente importante su participación en el ICOT 2015, y asistir a otros en los que ha estrechado relaciones con personas relevantes de esta área.

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Una vez concluidos los discursos de bienvenida, la Secretaria General de MUN Bilbao 2020, la alumna de Ayalde Gabriela Ybarra abrió la Asamblea y dio paso a los 55 embajadores, que presentaron sus credenciales y pusieron sobre la mesa su postura sobre los temas de la agenda de MUN Bilbao 2020. Daban comienzo, así, cuatro días en los que se han puesto en el papel de diplomáticos de los Estados Miembro de la ONU. Grupos de trabajo, debates, resoluciones, sesiones, reuniones… Los temas, muy actuales: la pena de muerte, cómo combatir los abusos en la Península del Sinaí, la extracción de coral para la elaboración de móviles o el acceso a la atención médica, entre otros. Estos, en definitiva, se concretan en los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (SDG), esto es, mejorar la educación, la salud, el medio ambiente y, en definitiva, conseguir que todas las personas puedan ejercer sus derechos sin distinciones. 

Los Model United Nations (MUN) son congresos internacionales a nivel escolar y universitario que recrean el trabajo y los órganos específicos de la ONU (Asamblea General, el Consejo de Seguridad o Derechos Humanos). Así pues, los alumnos practican técnicas de debate y controversia ─aprendidas con anterioridad─, mejoran el inglés formal (sesiones) y el coloquial (la vida social), desarrollan competencias en la búsqueda y síntesis de la información, toma de decisiones y trabajan la resolución de problemas. Al mismo tiempo se conciencian sobre los problemas que acontecen en el mundo real. Y, sobre todo, aprenden que para la resolución de problemas lo importante es llegar a acuerdos.

(*Para más información puedes meterte en la web o seguirlo a través de las Redes Sociales (Facebook, Twitter e Instagram).

TEMAS DISCUTIDOS

Durante 4 días han propiciado debates, búsqueda de soluciones y acuerdos en los comités que aparecen más abajo. Los temas trabajados en esta edición son 27. Cada año, los organizadores de MUN proponen temas distintos de la agenda de la ONU.

Los comités y los temas tratados en MUN Bilbao han sido los siguientes:

1) CONSEJO DE SEGURIDAD:

• Los abusos en la península del Sinaí.
• Terrorismo en el Sudeste asiático.

2) CONSEJO ÁRTICO:

• Contaminación con plásticos en el Ártico.
• Energía sostenible en el Ártico.

3) COMITÉ DE DERECHOS HUMANOS:

• Vulneración de los derechos humanos en Nicaragua.
• La pena de muerte.
• La extracción de Coltán para uso de móviles: vinculación de su extracción con la explotación infantil y los conflictos bélicos.

4) COMITÉ DE MEDIO AMBIENTE:

• La desaparición de insectos por la contaminación ambiental.
• Cambio climático en Fiji y Samoa.
• La eliminación de los plásticos de un solo uso.

5) COMITÉ DE SALUD:

• El acceso a la atención médica en las cárceles.
• El acceso a las vacunas en los países pobres.
• Yemen: su difícil situación desde el punto de vista de la Salud.

6) COMITÉ ECONÓMICO Y SOCIAL:

• La crisis migratoria.
• Necesidad de una ley internacional única para la custodia de los hijos cuando las parejas son de diferente nacionalidad.
• Establecimiento de un plan universal de emergencias y catástrofes.

7) COMITÉ SOCIAL, CULTURAL Y HUMANITARIO:

• El problema de los kurdos.
• Necesidad de dotar a los migrantes de derechos civiles.
• El problema de los uigures en la región China de Sinkiang.

8) COMITÉ LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE (ODS):

Objetivo 4: Educación y Calidad.
Objetivo 6: Agua limpia y saneamiento
Objetivo 8: Trabajo decente y desarrollo económico.

9) COMITÉ INTERNACIONAL DE DESARME:

• Medidas para acabar con el reclutamiento de niños.
• Carrera armamentística en el espacio.
• Estrategias para acabar con el desequilibrio armamentístico en países en guerra.

10) COMITÉ DE MEMORIA HISTÓRICA DE LA ONU:

La Guerra Fría: con la recreación de los discursos de políticos de Francia, Estados Unidos, Inglaterra, Alemania y Rusia.

11) PARTICIPACIÓN EN LA COMPETICIÓN DEL ORGANISMO DE LA ONU (UNHRC-ACNUR). Un grupo de 28 alumnos han participado en esta competición que está pensada para alumnos de MUN IMPACT*.

Las resoluciones aprobadas en Asamblea General se han mandado a la ONU de Nueva York.

PONENTES DE PRIMER NIVEL

Kudzai Mukaratirwa (director Youth Consultant del organismo de la ONU- UNODC). Actualmente vive en Kenia y trabaja para este organismo de la ONU en su sede africana.

Kudzai explicó a los estudiantes de distintos comités que “aunque se sea joven, si tienes pasión, puedes cambiar el mundo. Desde el sitio en el que estés, puedes hacer que la vida de los demás mejore. Puedes empezar por pequeños pasos y acabar en algo grande. Lo fundamental es perseguir el sueño de hacer un mundo mejor que el que hemos recibido”.

Evan Wesley: Dirige la ONG Thirst Project que construyen pozos de agua en África. Recogen fondos a través de proyectos escolares en EE.UU y Europa. 

Explicó a los jóvenes que la escasez de agua en África es una necesidad de primer orden. La falta de agua empeora la vida de quienes la sufren. Y provoca que nunca se erradique la pobreza y las desigualdades sociales. Y puso el siguiente ejemplo: “si una niña de un poblado no tiene agua cerca, dejará de ir al colegio porque tendrá que ir a recogerla, no podrá higienizarse, lo que empeorará su salud, no podrá alimentarse bien lo que empeorará su salud, la economía de su casa y poblado será de subsistencia por lo que no podrá salir de la pobreza”. 

MUN BILBAO 2020 EN LOS MEDIOS

(Desde el 29′ 40» hasta el 38′ 45»)

Leer noticia Magisnet

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Más de 600 especialistas, procedentes de 20 países, como Argentina, Australia, Azerbayán, Bélgica, Canadá, Chile, Colombia, Dinamarca, Ecuador, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia, Holanda, Perú, Singapur, España, Emiratos Árabes Unidos o Reino Unido, reflexionaron en torno a la “Comprensión para un mundo complejo”, lema elegido para la ocasión. Enmarcado en este congreso, el profesor Hugo Dawid impartió uno de los talleres, “Rethinking the History Class”, al que acudieron docentes y expertos en educación de todo el mundo. Durante el mismo, explicó algunas de las herramientas utilizadas en clases de Munabe para conseguir una mayor comprensión por parte de los alumnos.

Hugo Dawid ha asistido a algunos cursos en la Universidad de Harvard y es ponente habitual en congresos sobre innovación educativa. De hecho, este año, el Grupo Educativo COAS le concedió un premio por su contribución a la difusión del proyecto pedagógico de COAS.

Hugo se mostró muy satisfecho al finalizar el taller. Es más, comentó que en Munabe “estamos en la vanguardia de lo que se está haciendo hoy en día en educación a nivel mundial”.

Project Zero es un grupo de investigación de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Harvard, cuya misión es comprender y mejorar el aprendizaje, el pensamiento y la creatividad en las artes y en las disciplinas humanísticas y científicas, tanto a nivel individual como institucional. La difusión del proyecto Zero a través de conferencias y congresos solo se ha desarrollado en distintas ciudades de Estados Unidos, Australia, Reino Unido y Holanda. Es la primera vez que se celebra en un país de habla hispanoamericana y ha llegado de la mano del colegio Irabia-Izaga de Pamplona

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El proyecto, en el que, capitaneados por Nicola Dignum, participan alumnos de Ayalde y de Munabe, ha quedado en sexta posición. Los galardones han sido entregados por Su Majestad el Rey Felipe VI y el Lehendakari Iñigo Urkullu.

MUN Bilbao, el proyecto en el que participan alumnos de Ayalde y Munabe con la profesora Nicola Dignum a la cabeza, ha sido finalista, en sexta posición, de los Premios Internacionales Novia Salcedo. Se trata de un certamen, único de su categoría en España, con el que se quiere reconocer a aquellas personas, empresas e instituciones que posibilitan la integración de los jóvenes al mundo laboral.

Una sexta edición, a la que se han presentado cerca de 40 empresas internacionales, que ha culminado el 15 de octubre, en el teatro Arriaga, con un acto presidido por Su Majestad el Rey Felipe VI y el Lehendakari Iñigo Urkullu. En él se han entregado los premios, anunciados a principios de julio, a D.Sabino Ayestaran, el Ad Honorem; el de categoría Joven a Diego Echegoyen; para George Belinga ha sido el de Persona; a Egile el de Gran Empresa; el de Pyme a TuPrimeraPega; y el de Institución para Braval. Además, este año, como novedad, se ha reforzado el jurado con la incorporación de empresarios de la talla de Sanz-Magallón, Ormazabal y Videgain, o personalidades como Victoria Camps.

Model United Nations, MUN Bilbao, son conferencias para estudiantes en las que se recrea el trabajo de la Organización de las Naciones Unidas, así como el de sus órganos específicos: Asamblea General, el Consejo de Seguridad o el Consejo de Derechos Humanos. Todo ello en inglés.

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4 colegios del Grupo Educativo COAS han sido seleccionados por el diario «El Mundo» entre los cien mejores colegios privados de España, en una selección que es un claro referente en el mundo de la educación de nuestro país.

«El Mundo» sitúa a «Ayalde-Munabe» en el puesto 50 con 85 puntos y a «Alcaste-La Fuentes» en el puesto 42 con 86 puntos.

El ranking de El Mundo reconoce expresamente el modelo de enseñanza de los colegios asentados en la educación plurilingüe, en la enseñanza para la comprensión y el pensamiento, en la formación humana y cristiana, así como en el uso de las TIC.

Aparecer clasificado a tan solo 10 puntos de la mejor posición nos coloca como referente en el ámbito educativo del panorama nacional y autonómico.

Lo que destaca el ranking:

1- La excelencia académica de los colegios donde se testan sus resultados de selectividad, pruebas de diagnóstico, exámenes externos, y demás pruebas de contraste.

2- Su fuerte compromiso en el aprendizaje de los idiomas a través de su proyecto plurilingüe. Valora especialmente su Programa Internacional, validado y reconocido por la Universidad de Cambridge y DELF y las estancias e intercambios de nuestros alumnos en Irlanda y Francia.

3- La apuesta por la innovación y la incorporación de las TICS, reconociendo los últimos avances en el mundo educativo y pedagógico de su proyecto educativo con la implantación del Proyecto Ipad. Asimismo, destaca el acceso y la formación para el mundo universitario y profesional de sus alumnos de Bachillerato, a través del Proyecto Excellence y Profesional Mach.

4- Reconoce también la formación recibida por sus profesores para impartir y diseñar lecciones TBL y formar a sus alumnos en las destrezas de pensamiento, necesarias para una mayor comprensión de las áreas y las materias de estudio.

El GRUPO EDUCATIVO COAS, que cuenta con 4 de sus colegios en este ranking, se ha convertido en un referente en el ámbito de la educación. En el caso de Bizkaia, sus colegios ocupan el 4º puesto y en el caso de La Rioja, el puesto 1º, siendo los únicos de esta comunidad clasificados.

Esta selección, al igual que la aparecida en otros ranking, implica una mayor responsabilidad y el compromiso firme de contribuir a la mejora de la educación en nuestra sociedad.

Ver ranking en El Mundo>>>

La entrada 4 colegios del Grupo Educativo COAS entre los 100 mejores colegios privados según el ranking de «El Mundo» – 2017 se publicó primero en COAS.

De esta forma, sus colegios se convierten en los únicos en el País Vasco y La Rioja en alcanzar esta distinción y se unen al selecto grupo de Partners en España.

Este programa constituye un proyecto pedagógico único que no solo desarrolla la competencia comunicativa en lengua inglesa sino también el resto de las competencias transversales, especialmente la emocional, dotando a los alumnos de destrezas que les serán de utilidad el resto de sus vidas. Además, favorece la formación del profesorado mediante un plan personalizado en áreas de diversa índole, y asesora a las familias- por medio de actividades lúdicas y talleres- en la preparación de las pruebas oficiales de sus hijos.

Gemma Fernández, Directora de la Delegación Norte de Cambridge University Press ha declarado en la firma del acuerdo que «nos sentimos encantados de tener a COAS como compañero en nuestro Cambridge Learning Journey, un viaje de recorrido apasionante que tiene como destino la excelencia en el manejo de la lengua inglesa y la formación no sólo de alumnos, sino de personas. Desde Cambridge University Press felicitamos a COAS y a todos los miembros de su comunidad educativa».

Por su parte, D.Antonio López, Director General del Grupo Educativo COAS, ha declarado que «agradecemos a Cambridge la oportunidad que nos ofrece de pertenecer a su círculo de Premium Educational Partner. La formalización de la estrecha colaboración entre Cambridge y COAS va a suponer un fuerte impulso en la mejora continua del nivel profesional de nuestro profesorado, aspecto clave para seguir manteniendo el nivel de excelencia en la formación de nuestro alumnado y en respuesta a la demanda de nuestras familias».

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