Este curso hemos implantado en el colegio Munabe el uso del iPad. Los alumnos de 3º ESO han sustituidos sus libros por esta herramienta educativa. Se trata de un primer paso en la implantación de estos dispositivos, que sirva, además, como experiencia piloto para los cursos venideros, en los que se irán sumando paulatinamente el resto de cursos.
Con la introducción de esta herramienta educativa, se busca mejorar el aprendizaje de los alumnos, ofreciéndoles un sinfín de recursos educativos a su alcance. No se trata de cambiar el libro de papel por el libro en formato digital, es mucho más. De hecho, el verdadero cambio no es tecnológico, sino metodológico.
Lo que se busca con la introducción del iPad y del TBL (Aprendizaje basado en Pensamiento) es un cambio en la forma de enseñar y de aprender: queremos que los alumnos sean los verdaderos protagonistas de su proceso de aprendizaje, pasando de una educación centrada en el profesor, a una educación centrada en el alumno.
El iPad facilita la motivación, ya que el aprendizaje pasa a ser más ameno y dinámico. Además, su implantación permite establecer un ritmo de trabajo más personalizado y amplio, facilitando la atención a la diversidad. La incursión de estos dispositivos permite a los alumnos interactuar de manera más directa en clase, a la vez que el profesor puede hacer un mayor seguimiento del aprendizaje de sus alumnos.
Como es lógico, los alumnos no dejan de utilizar el cuaderno, ya que la escritura manual sigue siendo necesaria. En este sentido, la nueva metodología no busca anular la anterior, sino reforzarla y ampliarla. No se trata de dar un paso más en la evolución tecnológica, sino de, aprovechando los infinitos recursos que las nuevas tecnologías nos ofrecen, dar un paso definitivo en el aprendizaje de nuestros alumnos, facilitándoles, además, la adquisición de las competencias necesarias para su futuro profesional y personal.
Testimonio de profesores de Munabe
El inicio del proyecto iPad es muy ilusionante y motivador, tanto para los profesores como los alumnos. Debemos tener en cuenta que el iPad no supone la introducción de una nueva herramienta en el aula sino que más bien es un cambio de metodología. En los primeros meses de implantación de este proyecto ya hemos podido darnos cuenta de que el papel del alumno en las clases debe de ser más activo y como profesores tenemos que procurar favorecer la autonomía en la adquisición de aprendizajes. Por último, debemos considerar las posibilidades q el iPad nos ofrece para desarrollar un trabajo colaborativo entre los alumnos, creando fuentes de comunicación donde antes no existían. (José Bermudez)
La nueva revolución en las aulas está siendo la tecnología y la implantación del iPad 1:1 no deja de sorprenderme a diario con sus posibilidades. Desde que tenemos los dispositivos en clase, es más sencillo seguir el trabajo de los alumnos y tenerles haciendo cosas productivas. Por otra parte, las diferentes herramientas permiten hacer múltiples actividades en el aula que simplifican el día a día del profesor. (Eduardo Herrero)
Sin dejar de ser una herramienta más dentro del proceso educativo, el iPad está mejorando muchas de las tareas cotidianas, ya que al permitir el acceso inmediato a las fuentes y a diversidad de aplicaciones, disminuye significativamente el tiempo invertido en el aula, pudiendo centrar el tiro en los aspectos de interés. (Hugo Dawid)
Sin dejar de ser complicada la acomodación a la introducción de una nueva herramienta en el día a día del aula, el iPad es, a diario, una fuente de sorpresas, no sólo por las aplicaciones que se inventan con fines educativos, sino por todas las cosas que hacen los alumnos y que no hacen más que sorprendernos a los profesores diariamente. Siendo ellos el centro del proceso, afianzan de mejor manera los contenidos y destrezas y tienden a usarlos de una manera más práctica que antes de la entrada de los iPads en las aulas. (Ignacio García)
Gracias al iPad he podido personalizar los contenidos de la asignatura a las necesidades de los alumnos, pudiendo ir un poco más al paso de cada uno, dentro de sus posibilidades. La comunicación inmediata con ellos nos ha permitido tener una fuente de retroalimentación muy interesante para conocer el estado real y actualizado del proceso de aprendizaje de cada alumno. (Pedro Valladares)
La inicial reticencia por una tecnología tan puntera y con altas capacidades de generar distracción en los alumnos fue vencida con unas sencillas medidas de control, lo que permitió acudir a clase con más seguridad. Las actividades desarrolladas en el aula con el iPad, en combinación con las destrezas del pensamiento del TBL han facilitado la retención estable de muchos aspectos de la asignatura que de otra manera hubiera significado mucho más esfuerzo. Esto, junto a la formación constante del profesorado ha permitido la buena marcha de este proyecto. (Xabier Etxebarria)
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